Soms begint de voorleesactiviteit met een inleiding op het verhaal.Daarnaast reageren leidsters op wat kinderen roc rijn ijssel zorg en welzijn doen.Herkenning geeft heel duidelijk aanleiding tot spontane reacties.Wat zie ik hier een roc rijn ijssel zorg en welzijn maan, roepen een aantal kinderen.Gesloten vragen lokken meer eenvormige reacties uit.Tegelijkertijd lijkt haar enthousiasme een obstakel voor het zien roc rijn ijssel zorg en welzijn van de behoeften van de kinderen.Kinderen weten het antwoord, of raden waar het over gaat.Of een individueel kind reageert wij gaan op maarten roept roc rijn ijssel zorg en welzijn op berenjacht.Conclusie de eigen voorkeur voor lezen van deze leidster is zeer bepalend voor het voorlezen in de groep.Ze leest het roc rijn ijssel zorg en welzijn boek ondersteboven voor zodat alle kinderen mee kunnen kijken naar de plaatjes.De leidster zet een babypop een feesthoed op en zegt dat is anna.De herkenning bij het kind is dan roc rijn ijssel zorg en welzijn verdubbeld.De kinderen laten zich niet afleiden door andere geluiden.